Los nuevos contenidos educativos

Gracias a la tecnología, ahora es posible que los estudiantes se apoyen en los contenidos educativos online en conjunto con lo que aprenden estando en una sala de clases. Es por eso que Recrea ED ha dispuesto contenidos educativos dentro de un diseño de sitios web justamente educativos, para una mayor comprensión del docente y del estudiante, se han incluido materiales absolutamente didácticos, de fácil acceso y con toda la claridad que usted necesite. Y dentro de los planes comunicacionales de Recrea ED están los diseños de sitios web, el mantenimiento de sitios web y la comunicación coorporativa.  Visite nuestra página web de Recrea ED e infórmese de todos nuestros servicios.

¿De qué modo incluyen o excluyen a las niñas los programas y materiales escolares? 

El presente trabajo es un estudio sobre las necesidades detectadas para mejorar la gestión de información y contenidos educativos en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de obtener un mayor control y enriquecimiento de la circulación de contenidos educativos entre los distintos agentes que interactúan en el modelo de aprendizaje. A su vez, se analizan las posibilidades de incrementar la capacitación en la enseñaza de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudios universitarios, apoyada en el desarrollo de asignaturas transversales con contenidos educativos de multimedia y comunicación, y los aspectos básicos para rentabilizar la comunicación virtual y el aprendizaje a través de la definición de espacios para el intercambio de información. La palabra clave dentro de los contenidos educativos es E-learning, gestión de información, gestión de contenidos, tecnologías de la información y capacitación tecnológica. 

La tecnología y comunicación TIC

La oportunidad que nos brindan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para desarrollar nuevos contenidos educativos en canales de comunicación virtuales presenta ventajas como: el acceso a la información de personas aisladas geográficamente o con dificultades físicas; la posibilidad de personalizar el aprendizaje atendiendo a las distintas capacidades, conocimientos e intereses del alumno; y la actualización constante de materiales y contenidos educativos, entre otras. Sin embargo, y como reto, plantean problemas de gestión de la información, falta de capacitación de los usuarios en el conocimiento de las TIC y de adaptación de las personas e instituciones a la comunicación en entornos virtuales. Es frecuente que el usuario de un entorno virtual tenga que fisgonear durante minutos que son eternos en Internet en busca de la respuesta a su pregunta concreta. Para evitarlo, debemos realizar siempre un análisis de los contenido educativos expuestos, para ello adoptamos el concepto de visibilidad de información y, por consiguiente, los categorizarlos para mejorar el acceso a la información vital para el aprendizaje del estudiante. A su vez se pone de manifiesto la necesidad de capacitación de docentes y de estudiantes en uso de las TIC para aumentar de esta forma la satisfacción en la autogestión de contenidos educativos y el manejo de herramientas informáticas más o menos avanzadas. Consideramos que uno de los objetivos actuales de la educación virtual debe ser el de incentivar y formar a los docentes en el uso educativo de las TIC así como en estrategias de docencia virtual. También es un objetivo primordial de la educación virtual la capacitación de los estudiantes en el manejo de los eveas y de los procesos de comunicación que en ellos se producen, así como en la interiorización de nuevas estrategias de aprendizaje que se derivan del uso intensivo de las TIC. Podemos decir que las bases para el Diseño de Contenidos Educativos On Line, en el diseño de contenidos educativos on line debemos tener en cuenta diferentes ámbitos para su correcta elaboración Duart, J. M. y Sangrá, A. (2000): el ámbito disciplinario, que corresponde al área de conocimiento de la materia, el ámbito metodológico, entendido como forma de facilitar el aprendizaje y el ámbito tecnológico, que establece las tecnologías para la elaboración del material.

El área metodológica y la organización de contenidos educativos

La perspectiva básica de análisis será la de la visibilidad de la información para la detección de problemas en el diseño organizativo de contenidos educativos online. No se trata de exponer los elementos que configuran el diseño de contenidos educativos online sino de manifestar la importancia de mostrarlos de manera eficaz para la comprensión del estudiante y del docente y para facilitar el proceso de aprendizaje.Entendemos por contenidos educativos on line no tan sólo los materiales o documentos de aprendizaje sino todos los elementos informativos, comunicativos y de aprendizaje que se encuentran en un entorno virtual. La información, los espacios de interacción, las facilidades de comunicación en tiempo real o en diferido, así como los contenidos educativos expuestos en los materiales o en los comunicados de los profesores y/o de los estudiantes configuran los contenidos educativos en los EVEA. Antes de analizar con más detalle la importancia de la visibilidad de los contenidos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, expondremos muy brevemente los tres elementos que, a nuestro entender, configuran la base sobre la que deben diseñarse los contenidos educativos on line. Nos referimos al diseño del entorno virtual en el que se ofertará la actividad formativa (marco formativo), las características de los participantes en el entorno, sobre todo de los estudiantes y de los profesores (agentes formativos) y, por último, el diseño -gráfico, ergonómico e instruccional de los materiales didácticos (contenidos formativos). El marco formativo lo podemos definir como el entorno virtual de aprendizaje : Para establecer el entorno en el que se produce la actividad educativa, podemos realizar dos distinciones básicas: EVEA: sería el espacio en el que se agrupan las distintas herramientas y servicios para el aprendizaje y donde interaccionan el personal de gestión institucional, el profesorado y los estudiantes: Entornos de comunicación asíncronos o síncronos, herramientas de comunicación (correo electrónico, listas de distribución, chats, videoconferencias.) empleadas como apoyo al aprendizaje entre profesorado y estudiantes. Los agentes formativos vienen a ser los estudiantes y los profesores. Establecido el marco de relación en el que se produce la formación debemos comentar ahora los agentes que en él interactúan. La comunicación se establece de manera multidireccional entre los diferentes agentes, y nos encontramos, además, con agentes no personales como la institución o los materiales interactivos.