Incentive la lectura infantil

Ya no resulta difícil acceder a la cultura, sin embargo siempre necesitamos una ayuda para recibir información. Es por eso que los adultos necesitan informarse sobre literatura infantil para hacer una buena elección a la hora de adquirir libros para sus hijos. O bien, el profesorado también debe manejar cierta información sobre libros para niños, textos escolares o cuentos para niños, para así enseñarla a sus alumnos y darles la mejor prueba que a través de los libros, también se puede aprender. Existe una gran variedad de colección de libros infantiles, y Recrea ED puede guiarlo en la mejor elección.

La comunicación lingüística

Entendemos por comunicación lingüística un fenómeno social por el que un emisor transmite un mensaje (idea, sentimiento...) a un receptor, utilizando un código determinado y conocido tanto por el emisor como por el receptor, en un contexto concreto y a través de un canal perceptible para los dos miembros sociales de la comunicación. Una vez establecida una aproximación a la comunicación, vamos a adaptarla a la comunicación literaria en concreto, dando por entendido el hecho de que la Literatura es un fenómeno social e históricamente trascendente. Denominamos emisor a la persona o personas que por unas causas determinadas, no siempre las mismas, realizan una obra literaria (con todas las condiciones que esto conlleva: estética, universalidad, originalidad, etc.), destinada a un público (receptor) concreto existente ya en la época en que se escribe, pensando o sin pensar en la posteridad, y este público en primer instancia es infantil a lo que se traduce en una lectura infantil.
La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra y de la lectura infantil. La vieja casa, sus cuartos, su corredor, su sótano, su terraza, el sitio de la huerta materna, el amplio patio en el que se encontraba, todo eso fue mi primer mundo. En él comencé a gatear, a balbucear, aprendí a ponerme de pie, a caminar, a hablar. En verdad, aquel mundo especial se daba a mí como el mundo de mi actividad perceptiva, por eso mismo como el mundo de mis primeras lecturas, lectura infantil. Los textos, las palabras, las letras de aquel contexto... Se encarnaban en una serie de cosas, de objetos, de señales, cuya comprensión iba aprendiendo en mi trato con ellas, en mis relaciones con mis hermanos mayores y con mis padres. El desciframiento de la palabra fluía naturalmente de la lectura del mundo particular, comenzando con la lectura infantil. Fui alfabetizado en el suelo del patio de mi casa, a la sombra de los árboles de mango, con palabras de mi mundo y no del mundo adulto de mis padres.

¿Por qué es importante leer?

La lectura es un acto que todos debemos tener como hábito de realizar ya que el leer nos permite conocer cosas nuevas, nos permite comunicarnos mejor. La elaboración de texto educativo comparte una máxima en común, cosa que los hace reconocible, más allá de los temas e intenciones que buscan. La elaboración de texto educativo siempre debe realizarse con la intención de transmitir una enseñanza que contribuya a que el lector, independiente de su edad, desarrolle y se informe más y mejor sobre su área de interés. Esta máxima en común los hace clasificables dentro de los marcos de lo que implica en su génesis la elaboración de texto educativo. En recrea ed contamos con diferentes tipos de productos para fomentar la lectura infantil. Entre todos nuestros servicios tenemos: editorial, con el desarrollo de contenidos educacionales, edición de lectura infantil, diseño de textos escolares y muchos otros tipos de servicios que ayudarán a que los niños tengan el hábito leer. Visítenos en www.recrea-ed.cl y encuentre todos nuestros productos, como los diferentes tipos de cuentos y libros que recrea tiene para usted.

Material de lectura infantil

En relación con el material de lectura infantil como en general, deben considerarse algunos aspectos básicos, cuando se intenta explicar la lectura. Como resultado de una interacción lector-texto. Entre los aspectos señalados, están la legibilidad del material y la inteligibilidad del texto. En el libro el acto de leer, que expresan fundamentos sicólogos para una nueva pedagogía de la lectura infantil y lectura para todos, señala nueve componentes para la comprensión: 1) conocimiento de las palabras; 2) raciocinio en la lectura ; 3) capacidad para focalizar la atención en proposiciones explícitas del autor; 4) capacidad para identificar la intención del autor, sus propósitos y sus puntos de vista; 5) capacidad para derivar significados nuevos a partir del contexto; 6) capacidad para: identificar proposiciones detalladas en un párrafo; 7) capacidad para seguir la organización de un trozo e identificar los antecedentes que se refieran a él; 8) conocimiento específico de los recursos literarios; 9) capacidad para seleccionar la idea principal de un trozo.